Alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no contexto escolar: proposta de ensino e aprendizagem
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Maria das Chagas Jesus, Rosa
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São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil
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Este estudo tem como objeto as propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas
para crianças autistas. Possui a seguinte problemática central: Quais propostas de
ensino-aprendizagem são desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro
Autista (TEA) no contexto escolar? E as seguintes questões norteadoras: Quais
políticas públicas educacionais tratam da inserção da criança com TEA no contexto
escolar? Quais as especificidades e desafios no processo de escolarização da criança
com TEA? E, por fim, quais são os mecanismos e propostas didático-pedagógicas
utilizadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem de crianças com
TEA que considerem tais especificidades e necessidades? O objetivo geral deste
estudo é identificar e analisar propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para
os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Seus objetivos
específicos são: a) analisar as principais políticas públicas educacionais que tratam o
debate do TEA no contexto escolar; b) verificar as especificidades e os desafios do
processo de escolarização das crianças com TEA; c) analisar os mecanismos e
propostas didático-pedagógicas utilizados pelos professores no processo de ensino-
aprendizagem de crianças com TEA que considerem as suas especificidades e
necessidades. Metodologicamente utiliza a revisão bibliográfica e a análise
documental na legislação. Baseado nos critérios de inclusão e exclusão foram
analisadas cinco propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para os alunos
com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. De modo geral estes
estudos percebem a dificuldade de interação do aluno autista com a escola e com a
turma como obstáculo central que precisa ser minimizado ao máximo, para que se o
professor seja capaz de despertar o interesse desses alunos pelo conhecimento
escolar e favorecer o aprendizado. Neste sentido, as pesquisas investigadas apontam
a mediação pedagógica como principal instrumento utilizado pelo professor no
processo de desenvolvimento de propostas ensino-aprendizagem de pessoas
autistas, mecanismo que necessita de formação e de políticas públicas que garantam
efetivamente o desenvolvimento das potencialidades cognitivas das crianças autistas
nas escolas públicas regulares.
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masterThesis
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81 p.
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Maria das Chagas Jesus, Rosa. 2021. Alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no contexto escolar: proposta de ensino e aprendizagem. Tesis de maestría, Flacso Brasil.