1. Repositorio Digital FLACSO Ecuador
  2. Tesis Sistema FLACSO
  3. Sede Argentina
  4. Tesis Maestría Argentina
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10469/21203
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributorCaplovitz Barrett, Karen-
dc.contributorTigrero, Jorge-
dc.creatorAkel Torres, Giselle-
dc.date2022-09-
dc.date.accessioned2024-07-15T16:43:37Z-
dc.date.available2024-07-15T16:43:37Z-
dc.identifier.citationAkel Torres, Giselle (2022). La motivación de dominio (mastery motivation) presente en el proceso de aprendizaje de una canción en un instrumento de percusión melódica en estudiantes de preescolar. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10469/21203-
dc.descriptionLa presente investigación examina si los diferentes niveles de motivación de dominio observados en 101 niños de preescolar durante el aprendizaje musical de un instrumento difieren con respecto a la percepción de los adultos sobre la motivación de dominio y las competencias generales. La educación musical actualmente está experimentando un cambio en las prácticas pedagógicas, y una de las herramientas potenciales que tienen los profesores de música para mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje es utilizar la motivación. El Imot (Tarea de Motivación de dominio Individualizada), adaptado a una tarea de aprendizaje musical, se relacionó con el DMQ-18. Los resultados demuestran que existe una diferencia significativa entre las puntuaciones de los niños con alta y moderada motivación de dominio en la persistencia musical, con la persistencia cognitiva percibida por los adultos. Además, los niños con reacciones negativas más altas a una tarea musical desafiante tuvieron reacciones negativas altas al desafío en el DMQ-18. Finalmente, los niños con mayor competencia musical también tenían mayor competencia según lo informado por los adultos. En conclusión, la motivación de dominio de los niños en una tarea musical parece ser un indicador válido de la motivación de dominio en niños de jardín de infantes y puede ser un componente clave en el aprendizaje de un instrumento musical.es_ES
dc.descriptionThe present thesis examined whether the different levels of mastery motivation observed in 101 kindergarteners during the learning of a melodic percussion instrument differed with respect to adults’ perception about mastery motivation and general competence. Music education is currently undergoing a shift in pedagogical practices, and one of the potential tools that music teachers have to enhance the teaching-learning dynamic is to use motivation as a tool to help the child master a musical task. The Imot (Individualized Mastery Motivation Task), as adapted to a music learning task, was related to the DMQ-18. The results demonstrate that there is a significant difference between children with high music mastery motivation and those with moderate music mastery motivation in scores on adult-reported cognitive mastery motivation and social persistence with children. Also, children with higher negative reactions to a challenging musical task had higher negative reactions to challenge on the DMQ-18. Finally, children with higher musical competence also had higher competence as reported by adults. In conclusion, children’s mastery motivation on a musical task seemed to be a valid indicator of mastery motivation in kindergarten children and can be used to assess mastery motivation as a key component in learning a music instrument.es_ES
dc.format112 h.es_ES
dc.languagespaes_ES
dc.publisherBuenos Aireses_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectMÚSICAes_ES
dc.subjectINSTRUMENTOS MUSICALESes_ES
dc.subjectNIÑEZes_ES
dc.subjectNIVEL INICIALes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN ARTÍSTICAes_ES
dc.subjectMOTIVACIÓNes_ES
dc.subjectESTUDIOS DE CASOSes_ES
dc.subjectPRUEBASes_ES
dc.subjectENCUESTASes_ES
dc.subjectANÁLISIS DE DATOSes_ES
dc.subjectECUADORes_ES
dc.titleLa motivación de dominio (mastery motivation) presente en el proceso de aprendizaje de una canción en un instrumento de percusión melódica en estudiantes de preescolares_ES
dc.typemasterThesises_ES
dc.tipo.spaTesis de maestríaes_ES
Appears in Collections:Tesis Maestría Argentina

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
A-CUBIERTA-T-2022GAT.pngPortada80,67 kBimage/pngView/Open
TFLACSO-2022GAT.pdfTexto completo2,1 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons