Sistema cultural de la matemática Shuar

Yantalema, Bolívar; Yánez, Fernando

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/24485

Tipo de Material:	Libro
Título :	Sistema cultural de la matemática Shuar
Autor :	Yantalema, Bolívar Yánez, Fernando
Fecha de Publicación :	2006
Ciudad: Editorial :	Quito : UNICEF : DINEIB
Cita Sugerida :	Yantalema, Bolívar y Fernando Yánez. 2006. Sistema cultural de la matemática Shuar. Quito: UNICEF / DINEIB.
Descriptores / Subjects :	POBLACIÓN INDÍGENA ENSEÑANZA MATEMÁTICAS EDUCACIÓN REGIÓN AMAZÓNICA (ECUADOR)
Paginación:	100 páginas
Patrocinador/Auspiciante/Fuente :	Publicaciones Convenios ONU
Índice / Contenido:	ÍNDICE \| PRESENTACIÓN 11 \| 1. INTRODUCCIÓN 13 \| 1.1 UNA APROXIMACIÓN A LA METODOLOGÍA DE ANÁLISIS 15 \| 1.1.1 Produciendo memoria 18 \| 1.2 MARCO CONCEPTUAL 20 \| 2. LOS SHUAR 27 \| 2.1 SU HÁBITAT 27 \| 2.2 RESEÑA HISTÓRICA 28 \| 3. NEKAPMARTIN: NOMBRE SHUAR PARA LA MATEMÁTICA 29 \| 3.1 ORIGEN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN 29 \| 4. ESTRUCTURA MATEMÁTICA 33 \| 4.1 SISTEMA DE NUMERACIÓN 33 \| 4.2 REGISTRO SIMBÓLICO DE CANTIDADES MÁS ALLÁ DE VEINTE 39 \| 4.3 NUMERACIÓN Y CÁLCULO 40 \| 4.4 SISTEMA DE NUMERACIÓN VIGESIMAL 42 \| 4.5 DETERMINACIÓN ETNOGRÁFICA DE LA BASE DE UN SISTEMA NUMÉRICO 43 \| 5. LA MANO, CONSTRUCTORA DE CONOCIMIENTOS 47 \| 5.1 PERSPECTIVA HISTÓRICA, BIOLÓGICA Y SOCIAL 47 \| 5.2 LA MANO Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 48 \| 5.3 MATEMÁTICAS A TRAVÉS DEL USO DE LAS MANOS 49 \| 6. SISTEMA DE NUMERACIÓN SHUAR: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA 51 \| 6.1 ANTES DE LOS PROGRAMAS DE ESCOLARIZACIÓN 51 \| 6.2 NEOLOGISMOS 53 \| 6.3 DESPUÉS DE LOS PROGRAMAS DE ESCOLARIZACIÓN 53 \| 6.4 SISTEMA DE NUMERACIÓN ADAPTADO 54 \| 6.5 REGLAS DE COMPOSICIÓN 55 \| 7. CONCEPCIÓN DEL ESPACIO-TIEMPO 57 \| 7.1 LA SEMIÓTICA EN LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO-TIEMPO 57 \| 7.1.1 El Lenguaje 58 \| 7.1.2 El Simbolismo 58 \| 7.2 CONCEPCIÓN DEL ESPACIO TIEMPO EN LA CULTURA OCCIDENTAL 59 \| 7.2.1 Dirección Horizontal 59 \| 7.2.2 Dirección Vertical 60 \| 7.3 CONCEPCIÓN DEL ESPACIO TIEMPO EN LA CULTURA SHUAR 61 \| 7.3.1 La concepción del espacio en la casa tradicional 62 \| 7.4 COSMOGONÍA Y CONCEPCIÓN DEL ESPACIO 63 \| 7.5 CONCEPCIÓN DEL TIEMPO 63 \| 7.6 IMAGEN COSMOLÓGICA DEL SISTEMA NUMÉRICO 64 \| 8. MEDIDAS DE TIEMPO 65 \| 8.1 DIVISIÓN DEL AÑO 65 \| 8.2 EL MITO DE UWI Y NAITIAK 65 \| 8.3 REGISTRO DEL TIEMPO 66 \| 8.3.1 Conteo de los años 66 \| 8.3.2 Cálculo de los meses 67 \| 8.4 EL MITO DE NANTU 67 \| 8.5 CÁLCULO DE LAS PARTES DEL DÍA 68 \| 8.5.1 El sol y las partes del día 68 \| 8.5.2 Las partes de la noche 69 \| 8.6 REGISTRO NEMOTÉCNICO DEL TIEMPO 69 \| 9. CULTURAS AMERICANAS Y SISTEMAS VIGESIMALES 71 \| 9.1 SISTEMA NUMÉRICO CHACHI 71 \| 9.2 SISTEMA NUMÉRICO SECOYA 72 \| 9.3 SISTEMA DE NUMERACIÓN MAYA 74 \| 10. ESTRUCTURA LÓGICA DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO SHUAR 77 \| 10.1 TIPOS DE LÓGICA 77 \| 10.2 LÓGICA OPERATORIO CONCRETA 78 \| 10.2.1 La Clasificación 80 \| 10.2.2 La Seriación 80 \| 10.3 LÓGICA OPERATORIA Y CONSERVACIÓN DE CANTIDAD 81 \| 10.4 REGISTRO DE CANTIDADES 83 \| 11. CÁLCULO MENTAL 85 \| 11.1 NOCIÓN DE NÚMERO EN LA LÓGICA MATEMÁTICA SHUAR 85 \| 11.2 CORRESPONDENCIA DE UNO A UNO 85 \| 11.3 CONSERVACIÓN DE CANTIDAD 86 \| 11.4 ESTRUCTURAS GRÁFICAS 86 \| 11.5 CÁLCULO MENTAL 87 \| 11.6 OPERACIONES BÁSICAS 88 \| 11.6.1 Suma 88 \| 11.6.2 Resta 89 \| 11.6.3 División 90 \| 12. CONCLUSIONES 93 \| 13. BIBLIOGRAFÍA 97 \|
Lugar:	ECU
Colección / Serie :	Matemáticas en las nacionalidades indígenas del Ecuador;3
Resumen / Abstract :	La serie matemáticas en las nacionalidades indígenas del Ecuador profundiza las diferentes formas matemáticas de las culturas amazónicas, contribuyendo a desarrollar metodologías de enseñanza aprendizaje cercanas a la realidad cultural en las que se desenvuelven los niños y niñas de la educación intercultural bilingüe. El sistema matemático de cada cultura particular está delimitado por su realidad cultural y socioeconómica. En este contexto el cálculo y las diferentes formas de expresión matemática ayudan a enfrentar situaciones sociales propias de las diferentes realidades culturales. Se tiene la tendencia a pensar que las matemáticas occidentales son únicas, limitando la posibilidad a reconocer la existencia de otros sistemas matemáticos en las diferentes culturas que conforman las nacionalidades indígenas del Ecuador.
Copyright:	openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
URI:	http://hdl.handle.net/10469/24485
Aparece en las colecciones:	Colección General

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