Conciencia fonológica y lectura : estudio descriptivo en niños de primer año de educación primaria básica

James, Mabel Virginia Edith

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/2505

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Feld, Víctor	-
dc.creator	James, Mabel Virginia Edith	-
dc.date	2009-08	-
dc.date.accessioned	2010-10-18T14:39:01Z	-
dc.date.available	2010-10-18T14:39:01Z	-
dc.identifier.citation	James, Mabel Virginia Edith (2009). Conciencia fonológica y lectura : estudio descriptivo en niños de primer año de educación primaria básica. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/2505	-
dc.description	Este estudio ha consistido en indagar en una muestra de niños de primer año de E.P.B de una escuela del conurbano bonaerense, el desarrollo de la conciencia fonológica y la habilidad lectora en dos tomas realizadas en los meses de abril y noviembre. Para ello se usaron adaptaciones del protocolo de conciencia fonológica de Delfior,S (1996) que comprende un conjunto de tareas metafonológicas y la prueba de habilidad lectora Domínguez,A (1994) que requiere la lectura de palabras regulares, palabras excepcionales y pseudopalabras. Las nuevas propuestas de alfabetización inicial acuerdan con posturas psicogenéticas respecto a la importancia de la participación de los niños /as en situaciones reales de lectura y escritura; no obstante, no desestiman otras actividades que posibilitan la reflexión sobre el lenguaje, convirtiéndolo en objeto de análisis; las actividades en las que los/as niños/as reparan en el nivel fónico de las palabras son importantes para la adquisición de la lengua escrita. Los hallazgos encontrados en este estudio aportan nuevos elementos para revisar la relación entre conciencia fonológica y lectura inicial en dos momentos claves como son los inicios de la enseñanza sistemática de la lectura y un segundo momento al final del primer año de escolaridad primaria cuando la lectura inicial ha sido un aprendizaje continuo y sistemático.	en
dc.format	111 h.	en
dc.language	spa	en
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina	en
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights	openAccess	es_EC
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA	en
dc.subject	COMUNICACIÓN	en
dc.subject	LENGUAJE	en
dc.subject	ESCRITURA	en
dc.subject	LECTURA	en
dc.subject	COMPRENSIÓN	en
dc.subject	ALFABETIZACIÓN	en
dc.title	Conciencia fonológica y lectura : estudio descriptivo en niños de primer año de educación primaria básica	en
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis	en
Aparece en las colecciones:	Tesis Maestría Argentina

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