O objetivo central do presente trabalho é a busca da construção de um projeto capaz de superar os processos históricos de exclusão e evasão escolar, relacionadas às questões da falta de efetividade das políticas públicas eficazes nas escolas para com o jovem em idade escolar. Nesse sentido, o trabalho buscou fazer uma abordagem sobre as temáticas qualidade do ensino no campo das políticas públicas, articulando-o as causas da evasão escolar no Ensino Médio. E assim, fazer o debate sobre o papel da escola dentro de uma perspectiva inclusiva, compreendida aqui como modalidade que busca ofertar atendimento de qualidade ao aluno dentro do contexto da diversidade, buscando avaliar, assim, a ampliação dos direitos à educação com destaque aos processos de regulação e regulamentação, fruto das demandas da sociedade civil e política, no tocante a educação pública no Brasil. Apesar disso, explicar as causas do fracasso nos leva a vários fatores que vão desde as características individuais dos alunos, as condições familiares, a interação professor-aluno, aspectos internos e estruturais da organização escolar, etc. Considerando a realidade vivenciada pelos professores da Escola Estadual Arcelino Francisco do Nascimento no município de Bandeirantes do Tocantins bem como a literatura sobre essa temática alguns questionamentos se apresentam: O que levam os alunos a não concluírem o ano letivo no ensino médio? Qual a visão dos trabalhadores sobre as causas da evasão escolar? E como fazer para que os educandos permaneçam nas escolas, sem precisarem abandonar a sala de aula? A partir desses questionamentos, o problema central da pesquisa pode ser formulado da seguinte maneira: Quais são os fatores que influenciam alunos do ensino médio da Escola Estadual Arcelino Francisco do Nascimento a desistirem de concluir o ano letivo? Contudo, a investigação, ao unir a pesquisa bibliográfica com a pesquisa-ação, dentro da abordagem quantitativa e qualitativa, elucidou a dinâmica do trabalho que uma escola pública do interior do Estado do Tocantins vem desenvolvendo no combate à problemática em questão. Por fim, a pesquisa revelou que tanto a escola quanto a família, se perdem na dimensão e na complexidade das relações sociais internas e externas que interferem no processo socioeducativo do indivíduo.