Politícas públicas de acesso ao ensino superior: entraves que inviabilizam a entrada de alunos em vulnerabilidade social

Monica Paiva Sousa, Geiza

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Tesis Sistema FLACSO
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Sede Brasil
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Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas
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dc.contributor	Martins Moura, Beatriz (Dir.)
dc.creator	Monica Paiva Sousa, Geiza
dc.date	2023
dc.date.accessioned	2023-08-14T16:20:16Z
dc.date.available	2023-08-14T16:20:16Z
dc.identifier.citation	Monica Paiva Sousa, Geiza. 2023. Politícas públicas de acesso ao ensino superior: entraves que inviabilizam a entrada de alunos em vulnerabilidade social. Tesis de maestría, Flacso Brasil.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/19285
dc.description	Este estudo analisou acerca das Políticas Públicas de Acesso ao Ensino Superior: Entraves que inviabilizam a entrada de alunos em vulnerabilidade social no Estado do Ceará. A inserção na macro política das questões substantivas à escola pública é ainda um processo em curso, cujos efeitos positivos são inegáveis. Circunscreve-se esse processo no âmbito da reforma do Estado brasileiro prevalente nos anos de 1990, e as reformas educativas decorrentes desse processo de reconfiguração da educação às novas determinações do mercado. Visto tais aspectos, o presente estudo teve por questionamento identificar quais os entraves que impedem o uso de políticas públicas educacionais como as de cotas de baixa renda e de raça para os estudantes do ensino médio de Escolas do Estado do Ceará no acesso ao ensino superior que são oriundos de famílias de baixo poder aquisitivo e em vulnerabilidade social? Quanto à metodologia aplicada, o presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, a partir de uma análise do ambiente da pesquisa, classificação, tipologia, amostra e população, bem como os instrumentos de coleta de dados utilizados neste estudo, cuja proposta a desenvolveu-se articulando pesquisa bibliográfica documental e empírica, subsidiada em obras e autores como: Carneiro (2011), Carvalho (2005), Damiani (2006), Feres(1999), Hook(2020), Lebrego; Moreira; Pena (2021) dentre outros. O resultado permitiu compreender a necessidade de uma melhor divulgação da lei de cotas no meio dos estudantes mais vulneráveis. Concluímos que, a partir dos dados analisados pode-se inferir que, embora o Programa precise ser melhor acompanhado e melhor articulado às demais políticas públicas, mostrou-se um importante instrumento de inclusão social, uma política de ação afirmativa de permanência que garante aos estudantes das classes desfavorecidas a efetivação do direito à educação superior.	es_ES
dc.format	92 p.	es_ES
dc.language	por	es_ES
dc.publisher	São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	POLÍTICA EDUCACIONAL	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR	es_ES
dc.title	Politícas públicas de acesso ao ensino superior: entraves que inviabilizam a entrada de alunos em vulnerabilidade social	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES