O presente trabalho teve como objetivo geral analisar as contribuições da Associação Mineira das Escolas Famílias Agrícolas (AMEFA) na construção da Pedagogia da Alternância no estado de Minas Gerais, sobretudo do ponto de vista da luta por políticas públicas que garantam educação de qualidade para as populações camponesas. Foram propostos, ainda, os seguintes objetivos específicos: (a) fazer um resgate histórico da construção e do desenvolvimento da AMEFA, identificando e analisando seu papel e/ou suas contribuições na construção da Pedagogia da Alternância e da Educação do Campo em Minas Gerais; (b) identificar e analisar a atuação e organização da AMEFA na representação, na animação e na coordenação das Escolas Família Agrícola (EFAs) de Minas Gerais, em especial nas dimensões pedagógica, administrativa e política; (c) identificar e analisar os principais desafios e manifestações da Pedagogia da Alternância em Minas Gerais, em diferentes contextos políticos; (d) identificar e analisar as principais expressões da Educação do Campo em Minas gerais e suas aproximações com as EFAs e a AMEFA. Este estudo utiliza, em seu percurso metodológico, uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso de caráter exploratório, e conta com a colaboração de quatro atores do movimento EFA em Minas Gerais. Os instrumentos de coleta de dados empregadosforam a análise documental e a entrevista semiestruturada. A pesquisa demonstrou que a AMEFA tem buscado ser expressão multifacetária na relação de assessoria técnico-pedagógica às EFAs, na formação dos agricultores e agricultoras familiares, na prestação de serviços de assistência técnica e extensão rural e em tantas outras atividades que desenvolve. Ela cumpre, assim, uma missão de integração, para além de uma frente de coalisão de movimentos campesinos, atuando fortemente na agenda política institucional, desde o Parlamento ao Executivo, para o fortalecimento da política de Educação do/no Campo e da Pedagogia da Alternância.